近年來，山東省棲霞市蘇家店中學始終秉持“厚德雅行”校訓，深入挖掘勞動教育內涵，依托鄉土資源，發揮勞動教育的綜合育人功能，精心打造“鄉土潤心 以勞育人”勞動教育品牌，努力讓孩子“擁有幸福生活的能力”“成為知情意行和諧統一、德智體美勞全面發展的人”。

依托校內外勞動基地，開展勞動教育

為堅持立德樹人根本任務，推動五育并舉，棲霞市蘇家店中學整合校園周邊資源，建成校內管理區及校外種植養殖區兩處主題勞動實踐基地。其中，于2022年春季建設完成校外勞動實踐基地近2000平方米，包括蔬菜種植區、莊稼種植區、金銀花種植區、丹參種植區、蘋果種植區及家禽養殖區等六大功能區域。

1.校內管理采摘基地

創造校園的綠色環境需要全體師生共同愛護校園一草一木。學校通過將各種花草樹木分配到班級，學生進行認領包干，輪流參與管理維護的方式參與勞動。

到了秋收時節，為深入開展勞動教育，讓學生體驗勞動成果的全過程，學校會如期舉行豐收采摘節。以“采摘金秋碩果，感受勞動快樂”為活動主題，組織學生將校內基地的石榴、柿子、海棠果、銀杏果及校外基地的蘋果、地瓜、蔬菜等各種作物進行采摘，在班級內分享勞動果實。  

“采摘節”活動給學生們留下了深刻的印象，大家在親身參與勞動實踐的同時，感受到了勞動的責任感、成就感、喜悅感。既培養了自己尊重勞動，珍惜勞動成果的品質，又收獲了積極向上、熱愛校園的良好生活習慣。

2.校外種植養殖基地

學生可以以班級為單位輪流到基地進行勞動體驗，學習勞動技能。學生們在老師的指導下認識了各種蔬菜，了解了農作物的種植方法，掌握了簡單的果樹病蟲害的防治辦法及家禽的養殖技術等。

（1）蘋果種植

棲霞作為煙臺蘋果的主產區，有著“蘋果托舉的城市”的美譽。因此，學校立足本土，依托有利資源，開發蘋果種植基地，推進勞動教育特色課程建設與實施。金秋十月，果都棲霞處處彌漫著濃郁的果香。這濃厚的果香背后是同學辛勤的付出。從疏果到套袋，從掐葉、摘袋到收獲采摘，幾棵果樹就已經讓同學們忙得不亦樂乎。經此過程，同學們認識到“敢吃苦”、“敢擔當”的重要性。大家表示要學好知識，完善自我，造福農村。

（2）蔬菜及藥材種植

為保障種植效果，學校委派有經驗的老師親臨指導，詳細講解了蔬菜及藥材種植知識，并手把手教孩子們犁地、整地、播種……同學們拿起工具，開溝、施肥……每個環節井井有條。孩子們擼起袖子加油干的火熱場面，成為校園一道靚麗的風景線。

（3）家禽養殖

作為一所寄宿制鄉村學校，因地制宜開展家禽養殖體驗，讓學生切實感受食物的來之不易。只見學生分分化身“金牌飼養員”，爭相為雞鴨鵝投遞愛心菜葉、田間蚱蜢?？吹剿鼈兂缘媒蚪蛴形?，學生們也心滿意足。

拓寬勞動渠道，形成教育合力

其一，開展勞動實踐主題教育活動，循序漸進

為推動勞動教育真正落地生根，學校會定期舉行勞動實踐主題大賽，發揮勞動教育獨特的育人功能。通過開展“學生內務大比武”等活動，積極探索和豐富新時代勞動教育的內涵，從而真正做到勞動教育在學生的生活中處處體現，時時相伴。

其二，寓教于樂，勞動教育與特色社團融合

為充分發揮勞動育人價值，增加學生參與勞動的興趣，鼓勵學生主動參與，勤于動手，學校開設了多個特色社團，如烘焙甜心坊、巧手鉤織社團、五彩絲網花藝坊、剪紙社團、衍紙技藝社團等。每學期初，由學生根據個人興趣報名參加，學校為每個社團配備指導教師2-3名，每周集中活動一次，每學期末舉辦學校勞動成果展，對學生作品進行展覽，評選優秀學生作品。特色社團活動，使學生通過親身體驗獲得勞動的成就感，感受到“一切創造靠勞動”的喜悅和自豪，激發了學生勞動的積極性。

其三，進行資源整合，統籌育人模式

為彌補勞動資源的不足，讓學生了解更多的現代農業勞動知識，學校多方聯系學校周邊的各種特色種植養殖農戶，為學生學習勞動技術提供便利。如帶領學生走出學校，走進周邊的草莓種植大棚、蘑菇種植大棚、黃瓜種植大棚等，讓學生通過走訪大棚種植戶，親身參與田間管理的各個階段，感受農業生產生活的艱辛，感知糧食來之不易，學會珍惜糧食、尊重勞動。孩子們的動手能力得到了提升，思維和視野也開闊起來。

優化勞動教育評價體系，促進高尚品德培養

為了更好地激勵學生參加勞動，學校建立科學的勞動教育評價體系，為每位同學建立了勞動成長檔案，重點記錄學生在參與勞動的過程中的表現，如勞動態度、勞動方法、勞動參與積極性、勞動協作程度，創新行為及勞動成果等，通過教師（家長）評價、小組評價、學生自評等方式對學生參與勞動體驗的全過程進行綜合評價。同時，學校每學期開展“勞動小明星”“勞動小能手”“勞動小達人”等評選活動，對表現突出的學生進行表彰，頒發榮譽證書及獎品，鼓勵學生積極參加勞動，將過程性評價與終結性評價相結合，以科學的評價對學生進行引導和激勵。

未來，山東省棲霞市蘇家店中學將繼續本著勞動教育綜合育人的原則，探索、完善適合學校發展的勞動教育模式，注重實效，使其成為構建學生全面發展的有力助推器，為孩子們的青春底色奠基。

（文/牟書杰）