王澤琛，陜西省西咸新區灃西實驗學校班主任、小學語文教師。自參加工作以來，她關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴于律己，班級教育教學成績突出。特別是近兩年來，其所帶的班級班風純正、學風優良，精神面貌昂揚向上，形成了良好的日常行為規范，其所帶班級多次被評為優秀班集體，她本人也被評為優秀班主任。

不斷學習，提高班主任自身素質

班主任自身建設的關鍵在于提高班主任自身的素質，樹立班主任的威信。

注重學習，不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。在教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自身教學水平，王澤琛用心參加各種政治學習，用心參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。

加強道德修養，做學生為人的楷模。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示范，做榜樣。凡是要求學生做到的，自己首先要做到，讓學生感受到班主任也是集體的一員，是他們學習的榜樣。從事教育教學工作以來，王澤琛工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同事。平日里，她總是以平等的參與姿態在行動上成為學生的榜樣和示范：每天放學打掃衛生便是她與孩子們的歡樂時光，剛開始，孩子們年齡小，勞動方法生疏，她便每日親自示范各項勞動方法，使每位學生掌握勞動技能。慢慢地，為了增加孩子的勞動積極性，她便和孩子們開展“師生勞動技能大比拼”，孩子們一聽和老師比拼，勁頭十足，且效率提升。到后來，值日小組內開展組員比拼，而她便成為評判長，比拼結果在勞動周進行獎勵，通過這些小事、細節的言傳身教提升了學生的勞動技能，也拉近了王澤琛與孩子們的距離。

注重積累鍛煉，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等。平時她經常翻看相關書籍，注重和其他班主任的交流，從實踐和學習中增強交際能力。經常走到班級同學中去，多與學生接觸，注重學生習慣養成，多跟班進行督促檢查。經常去觀察同學們的情況，及時掌握第一手材料。多找學生談心，了解他們的內心世界，做差生轉化工作多與家長溝通，掌握學生在家的情況，了解他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

放手培養，發揮學生的管理才能

一個集體不能沒有生命力，班集體是一個特殊的團體，要充分發揮每個學生的積極性，讓每個學生都意識到要為這個班爭光，這樣使他們的集體感得到加強。管理上，為了喚起學生的主人翁意識，充分調動學生參與班級管理的積極性，經過學習、摸索，她實行了一系列大膽的改革，根據學生的個性特點，去鼓勵他們，張揚學生的個性。在努力規范班級管理制度的同時，她還積極培養班級民主的氣氛，遵循“班干部能做好的班主任不插手；學生能做好的班干部不插手”的原則，充分發揮他們的自主性，適時加以引導。

“把班會課的舞臺留給學生”，就是放手讓小組輪流去開展，通過小組協同開展，可以自己召開一堂關于學習經驗的交流會，或者一堂針對班級出現的不良習氣的思想品德交流會等。王澤琛漸漸明白，其實學生的能力是可以慢慢培養的，他們有他們的一套思路和方法，老師也可以向他們學習。

制定班規，樹立良好的班風

在班級管理中，她虛心向其他老師學習和請教，制定了《班級班規班紀》《學生作業檢查登記》《班級每日日記》等規章制度，從而讓值周班干部能夠對學生做到賞罰分明，獎懲有度。而“班級十最”則是從學習、紀律、職責等等方面綜合評價學生的一塊園地，她采取一周一小獎，一月一大獎的形式為“班級十最”的同學進行獎勵。通過這些競爭機制，從各個方面去鼓勵和引導學生，及時發現他們的“閃光點”，孩子們的天性是積極向上的，想要得到他人的鼓勵和肯定，時間一長便可形成個個都爭先的良好局面。

在平時管理中，王澤琛注重把握方向，找準重點，讓學生始終在節奏的指揮棒中，奏響美麗和諧的音符。與家長俱進，與學生同行，讓老師放心，這是王澤琛長期的工作思路。

針對班內不同時期出現的不良現象，她采取措施，確立管理主題。同學們學習勁頭弱了，就發動“高效學習周”，攀比浪費了，就有“勤儉節約”周，臨近考試的“沖刺周”，還有“學雷鋒周”“講衛生周”“班風整治周”“誠信周”“愛心周”等。

有時部分學生學習懈怠、思想散漫了，就采取生生比拼方式，倡導他們設計特色戰書，勝方接受敗方的小獎勵，下一次，敗方都想反敗為勝，獲取小獎勵，這從一定程度上刺激了學生的積極性。通過行之有效的教育管理活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的斗志，弘揚昂揚向上、風清氣正的班風學風。

注重溝通，做學生成長道路上的同行者

學生成長是一個復雜的過程，很少有人始終不犯錯。甚至還有些學生會喪失前進的動力，他們會偏離前進的方向。這時候，需要教師在旁邊伴跑，在奔跑中用肩膀擠他，一點點糾正方向，讓他在不知不覺中走正，讓他跟上前進的步伐。學生日常生活中一個小困難，思想上一個小困惑，精神上的萎頓，心理上的負荷；挫折前的困苦，處事中的煩惱，甚至一聲嘆息，偶露的愁容，都是教師應該細心關注的。老師陪在旁邊，幾下清脆的掌聲，幾句恰當的贊譽，一句寬心的話，一張溫暖的笑靨，一個會心的微笑，一個鼓勵的眼神，一聲真誠的問候，一個良善的祝福。幫助學生振奮精神，持續奔跑；與學生同行，讓學生心有所依。每一次飯后，王澤琛都及時出現在教室里，不是監督，而是和學生交流，和獨自一人的孩子聊聊日常，和閱讀的孩子聊聊最近看的新書，和嬉戲玩耍的孩子一起游戲，老師也可以是朋友。

心靈的距離就是我們腳下的距離，家訪是溝通教師、學生和家長心靈的一座愛的橋梁。作為一名班主任，了解學生、理解學生，走進孩子的心靈，是幫助孩子成長的最主要路徑。帶班以來，王澤琛堅持每學期進行家訪。班里有個學生同同，從入校以來，能嚴格遵守學校各項規章制度，積極參加體育活動，熱愛勞動，待人謙和有禮貌，從不與同學斤斤計較，能認真完成老師布置的各項任務，但是語文學習卻成為他的短板，對于最基本的識字寫字存在障礙，嚴重影響了孩子的語文成績。為此，王澤琛幾次與孩子及其父母進行溝通，但是效果不明顯，為此她專門進行了家訪，了解到孩子的家庭情況后得知，同同還有一個姐姐，目前在畢業班，姐姐學習優秀，父母對姐姐的期待值很高，在家里無形中總是在孩子面前夸贊姐姐，一切活動為姐姐讓路，于是同同內心漸漸感受到了被忽視，學習中遇到問題也不愿與家人及老師分享，問題越積越多。正是通過家訪得知孩子的真實情況，理解了孩子的心理狀態，于是王澤琛對癥下藥，針對他被忽視、得不到認可的問題進行引導，加大鼓勵，并采取家校合作，雙向施力，孩子的自信心逐步回升，成績有了明顯提升。在疫情期間，為掌握學生居家學習情況，王澤琛不定期對學生進行視頻家訪，與有情緒的、有困難的同學及他們的家長進行線上交流，給他們送去了溫暖，也送去了希望。在與同同的視頻家訪中，同同積極與王老師分享了居家學習的方法，隨時線上請教不懂得地方，同同媽媽也積極配合，加大精力輔導孩子學習。從每一次視頻中能感受到同同的陽光自信，從每一次檢測中也感受到了同同的進步與成長。正是通過家訪，王澤琛觀察到了孩子的家庭環境，感同身受的體諒和尊重孩子，使得孩子打開了自己的心扉。

為了充分發揮同伴互助的學習方式，增強疫情期間的學習動力，王澤琛在班級里組建了學習小組，在與同學和家長充分商討后，班級學生分成了5組，分別設有組長與單獨的學習群。小組成員在每周五召開小組視頻會議，聽取組長及組員的一周小結，并群策群力，對學習模式提出更合理的建議。這一學習方式很大程度上改善了學生的學習狀態，提升了學生的學習熱情。

加強協作，密切同科任教師和家委會的聯系

一是密切聯系科任教師。在教育、教學過程中，對學生發生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以，作為班主任，王澤琛定期向任課教師了解本班學生的思想品德、學習態度、生活紀律等方面的情況，并及時匯報本班學生的思想動態、學習狀況及自己的班主任工作計劃等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動，爭取他們的支持，同心協力搞好班級管理工作。她每周組織語數英三科老師進行簡短的交流會，對本班學生學習狀況進行互通，查看班級及學生存在問題，溝通改進方法等。

二是發揮家委會作用，構建和諧班級。發揮家長委員會的作用，讓家長由客體變為主體，由被動變為主動，給班級管理帶來了一股清新之風，有效地推動班級的和諧發展。家委會關心和支持班級教育、教學工作，為班級進步出謀劃策，及時解決班級的實際困難，為班級多辦實事；關心班級教育教學工作，利用班級家長的資源，為班級各項活動提供服務，培養孩子們的責任感和集體榮譽感；及時向學校、年級家委會反饋家長對學校的意見或建議，發揮橋梁、紐帶作用，并協助調解家長與學校、教師之間的爭議和矛盾；協助孩子組織和策劃班級各項活動，及時更新班級公號，制作活動宣傳物；積極為班級各類活動的開展提供安全和后勤保障工作；對教師的教育、教學工作進行適時的評價與反饋；協助做好班級的宣傳工作；積極帶領班級、學生、家長參加學校組織的各項活動。家委會成立以來，家委會成員充分發揮各自的特長，組織開展了班級文化建設、運動會、慶元旦、家長進課堂等很多有意義的活動，為孩子的校園生活增添了一抹亮色。

作為班主任，在學生成長的道路上，教師不是北斗七星，也不是大海航燈，而是學生成長道路上的陪跑者。有時要在前面領跑，有時要在旁邊伴跑，有時要在后面跟跑。班主任工作，讓王澤琛深深感到作為一個人民教師的光榮、責任與快樂、驕傲，她以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中，為孩子的校園生活增添了一抹亮色。