吉林省長春市第一實驗小學以科學發展觀為統領，牢固樹立“以人為本，以德為先，依法治校，科研興?！钡霓k學思想，堅持和發展“以德為先，個性發展”辦學特色，通過實施德育工程，家校有效合作，推進個性化教學行動研究。為每一個孩子成長負責，為每一個幸福家庭助力，學校傾心、傾注、傾力，做好輔助孩子發展的樹根立魂工程。

以德為先——問渠那得清如許，為有源頭活水來　

樹人先樹德、育人先育心?！懊鞯虏W”“難忘師恩”這兩句刻在學校門口兩側巨石上的文字，也深深刻寫在每一個進出一實小校門師生的心中?！皩W校教育首先要做好的是塑人工程，必須把人的發展和德行的養成放在首位?！睂W校啟動德育工程，在操作策略上明確了以素質教育為核心，以德育隊伍建設為先導，以文明禮儀教育為基礎，以自我發展教育為主體，以課堂教學為主渠道，以少先隊活動為載體，以體驗創新教育為主要途徑，真正讓學生在體驗中成長，在創新中成功，在明德中成人，在博學中成材。綱舉則目張，“以人文本”的價值追求，“以德為綱”的旗幟引領，就像為學校的發展和學生的成長注入了生命清泉，找到了可持續發展的不竭動力。

家校合作——接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致和復雜的任務?！睂W校以提高德育效益為根本宗旨，以促進家校合作為途徑，以增強家庭教育動力為目標，通過“大手拉小手”“學校帶家庭”的方式，在推進校家共同體建設，形成合力育人格局方面做了實踐探索。

多年來，學校從不同角度、不同任務、不同組織形式、不同家庭類型進行家校合作的實踐探索，總結提煉出網絡模式、開放模式、親情模式、聽證模式四種操作模式。

家校合作課題探索永無止境，合力育人的實踐永不松懈。學校每間教室和每個家庭有一個共同的目標，即夯實好“家長教育”這個“地基”，奠基好“家庭教育”第一層“樓房”，建設好“學校教育”的“高樓大廈”。德育承載你我他，合作聯系大小家，相互接力、借力、給力、合力，教育百花園地才能呈現別樣精彩。

個性發展——橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同　

為了全面貫徹黨的十八屆三中全會精神，著力推進教育綜合改革，扎實推進長春市基礎教育質量提升工程，實現“有教無類，因材施教，終身學習，人人成才”的教育夢，長春市確定了《核心素養發展與個性化教學綜合改革行動研究》重大課題。

作為20所參與改革試驗的龍頭學校，自課題啟動以來，學校認真研究和制定了個性化教學改革三年行動方案，并以語文、數學、英語三大優勢學科為重點，以學科素養發展為目標。以學科單元開發為突破口，經過兩年來的實踐探索，個性化教學改革初見端倪。

學校本著“統籌規劃、分步實施、先行先試、重在實效”的基本原則，深入推進個性化教學改革，并引領全市聯盟學校共同推進，切實改變傳統劃一性教學的傾向，培養學生的創新意識和實踐能力，促進學生全面發展和個性發展。通過三個層面上的“優化”，即宏觀上優化教材結構，中觀上優化教材單元結構，微觀上優化課堂結構，推進個性化教學綜合改革。

面向未來，學校將繼續堅持“以德為先、個性發展”辦學特色，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以全面提高學生的綜合素質為根本宗旨，為學生打下“知行合一、德智雙全、學創俱能、身心兩健”的成長底色。